The Influence of Teacher Professional Competence and Work Discipline on Teacher Performance in Madrasah Ibtidaiyah Sentra Cendekia Muslim Balikpapan

Siti Istikomah

doi:10.35877/454RI.eduline824

Siti Istikomah Universitas Terbuka, Jakarta, Indonesia (ID)

https://doi.org/10.35877/454RI.eduline824

Keywords: teacher professional competence, work discipline, teacher performance

Viewed = 0 time(s)

Abstract

Kompetensi guru merupakan salah satu substansi penting dalam kemajuan dan keberhasilan penyelenggaraan pendidikan. Hal ini berimplikasi pada kinerja guru untuk mengukur kompetensi profesional guru di sekolah. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kompetensi profesional guru dan disiplin kerja terhadap kinerja guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data menggunakan metode survei dengan menggunakan kuesioner yang dibagikan kepada 22 guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa koefisien korelasi antara kompetensi profesional dengan disiplin kerja adalah 0,636, sehingga dapat dikatakan ada hubungan positif antara kompetensi profesional dengan disiplin kerja guru. Sedangkan untuk koefisien determinasi sebesar 0,636 artinya kompetensi profesional berpengaruh terhadap disiplin kerja sebesar 63,6%. Berdasarkan ini, diketahui kompetensi profesional guru dalam kategori tinggi sebesar 58%, kategori sedang sebesar 42%, dan tidak ada kompetensi profesional guru dalam kategori rendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara profesionalisme terhadap kinerja guru, profesionalisme guru, dan disiplin kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru.

References

Amon, L., & Anggal, N. (2021). Strategic Management in implementing the “Independence of Learning” policy in Private Catholic Colleges: SWOT Analysis. International Journal of Multidisciplinary Research and Explorer (IJMRE), 1(9).

Amon, L., & Bustami, M. R. (2021). Implementation of School-Based Management in Curriculum and Learning Processes: a Literatur Review. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Menengah (Dikdasmen), 1–11.

Amon, L., Jela, K., Margareta, M., & Anggal, N. (2022). Online Learning during the COVID-19 Pandemic: An Experience of Catholic Religion Teacher. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences, 5(1), 2541–2549.

Amon, L., Ping, T., & Poernomo, S. A. (2021). Tugas dan Fungsi Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Gaudium Vestrum: Jurnal Kateketik Pastoral, 5(1), 1–12.

Amon, L., Putra, K. T. H., Prananda, G., Meilana, S. F., & Silitonga, M. (2021). Teori Landasan Pendidikan Sekolah Dasar. Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.

Anggal, N., Yuda, Y., & Amon, L. (2020). Manajemen Pendidikan: Penggunaan Sumber Daya Secara Efektif Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan. Samarinda: Gunawana Lestari.

Buan, Y. A. L. (2021). Guru dan Pendidikan Karakter: Sinergitas Peran Guru Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter di Era Milenial. Penerbit Adab.

Cooper, P., & McIntyre, D. (1996). Effective teaching and learning: Teachers’ and students’ perspectives. Philadelphia: Open University Press.

Jina, R. (2020). Curriculum, standards and professionalisation: The policy discourse on teacher professionalism in Singapore. Teaching and Teacher, 91, 103056. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103056

Komariyah, L., Amon, L., Wardhana, A., Priyandono, L., Poernomo, S. A., Januar, S., & Harliansyah. (2021). Manajemen Pendidik & Tenaga Kependidikan Abad 21. Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.

Komariyah, L., & Wahyudi, W. (2018). Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran di SMA Negeri Kota Samarinda. Prosiding Seminar Nasional Administrasi Pendidikan & Manajemen Pendidikan, 193–198.

Kustanto, H., Muazza, M., & Haryanto, E. (2021). Pengaruh Gaya Kepemimpinan, Motivasi dan Disiplin Kerja terhadap Kinerja Guru. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 63–69. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1742

Moleong, L. J. (2006). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sirait, S. (2016). Does Teacher Quality Affect Student Achievement ? An Empirical Study in Indonesia. Journal of Education and Practice, 7(27), 34–41. www.iiste.org

Undang-Undang RI. (2003). Undang-Undangan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Undang-Undang RI. (2005). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Tentang Guru dan Dosen.

Wahab, A., Zulmaulida, R., Saputra, E., Sari, D. D., Maghfuroh, L., Suseni, K. A., Fazilla, S., Akmal, N., Lorensius, & Teuku Sanwil. (2022). Pengantar Pendidikan untuk Perguruan Tinggi. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.

Wajdi, M. B. N., Rahayu, S., Ulfatin, N., Wiyono, B. B., & Imron, A. (2018). The professional competency teachers mediate the influence of teacher innovation and emotional intelligence on school security. Journal of Social Studies Education Research, 9(2), 210–227.

Wardoyo, C., Herdiani, A., & Sulikah, S. (2017). Teacher Professionalism: Analysis of Professionalism Phases. International Education Studies, 10(4), 90–100. https://doi.org/10.5539/ies.v10n4p90

Warman, W., Harliansyah, H., Priyandono, L., & Amon, L. (2021). The Influence of Class Management and Teacher’s Work Ethic on the Effectiveness of Learning at the Samarinda City Vocational High School. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences, 4(4), 10437–10447.

Warman, W., Poernomo, S. A., Januar, S., & Amon, L. (2022). Leadership Style and Principal Supervision in Improving Teacher Performance at State High Schools in Kutai Kartanegara Regency, East Kalimantan Province, Indonesia. EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 2(1), 17–24.

Wolf, S., Aber, J. L., Behrman, J. R., & Tsinigo, E. (2019). Experimental Impacts of the “Quality Preschool for Ghana” Interventions on Teacher Professional Well-being, Classroom Quality, and Children’s School Readiness. Journal of Research on Educational Effectiveness, 12(1), 10–37. https://doi.org/10.1080/19345747.2018.1517199